，其中兩個(gè)孩子順勢把紙團(tuán)扔進(jìn)了可回收垃圾桶，另一個(gè)孩子跟在后面，把幾根枯樹枝也跟著扔了進(jìn)去。不一會(huì)，他又走回來了，撿起枯樹枝扔到了旁邊的其他垃圾桶。
　　 其實(shí)，從“喊口號(hào)”到行為落地，學(xué)校也經(jīng)歷了漫長的探索過程。以往，主要利用周一集會(huì)、午間廣角及班隊(duì)課開展宣傳教育，還開設(shè)了生活垃圾分類宣傳欄、宣傳櫥窗。         可經(jīng)過一段時(shí)間的宣講，老師們發(fā)現(xiàn)效果并不理想，不少孩子對(duì)垃圾分類的興趣不高，還覺得很麻煩。為此，學(xué)校又利用集趣味性和知識(shí)性于一體的科技節(jié)普及知識(shí)。一、二年級(jí)開展垃圾分類家庭宣講；三、四年級(jí)制作環(huán)保袋，巧手裁剪出對(duì)垃圾分類的理解；五、六年級(jí)則通過“致家長一封信”，提倡家庭成員間互相監(jiān)督，共同愛護(hù)地球環(huán)境。
　　課堂上，老師們又嘗試將垃圾分類和學(xué)科相互融合。錢老師就在四年級(jí)的美術(shù)課上講起了垃圾分類。孩子們用舊褲子或廢舊紙張自制環(huán)保袋，并在上面自繪圖案。有公交出行、自行車出行的倡導(dǎo)，利用有趣的卡通圖案宣傳環(huán)保，還有美麗鄉(xiāng)村的宣傳畫等。
　　過幾天